Présentation du Guide Insertion socioprofessionnelle des personnes réfugiées faiblement scolarisées : une perspective interculturelle en orientation

Intervenir en orientation auprès de personnes réfugiées faiblement scolarisées amène son lot de difficulté et d’incompréhension pour les personnes professionnelles du développement de carrière. Sachant que le Québec a admis près de 200 000 personnes réfugiées entre 1982 et 2017 (Fleury & Luc, 2022) ce qui représente « 16% de l’ensemble des immigrants admis au Québec » (Fleury & Luc, 2022, p.43), les personnes professionnelles de l’orientation sont amenées à côtoyer de plus en plus cette population dans leur milieu.

Une conseillère d’un centre d’éducation aux adultes en insertion socioprofessionnelle a interpellé Marcelline Bangali, professeure à l’Université Laval et chercheure au Centre de recherche et d’intervention sur l’éducation et la vie au travail (CRIEVAT), afin de répondre à certains questionnements en lien avec la situation des personnes réfugiées faiblement scolarisées. De ce contact, est né l’idée de créer un guide pour soutenir les personnes conseillères. « Cet ouvrage a pour intention de susciter une meilleure compréhension de l’accompagnement en orientation et insertion socioprofessionnelle et une prise en compte de la réalité des personnes immigrantes (notamment réfugiées) faiblement scolarisées. Cela implique un processus de co-construction qui aide la personne accompagnée à s’affranchir en stimulant sa capacité à apprendre tout en respectant ses valeurs et ses potentiels. Il propose des pistes d’actions éducatives et orientantes dans une perspective interculturelle » (Morissette, Gourde, Goyer, Dionne & Bangali, en cours). Plus spécifiquement, l’objectif du guide est de comprendre la spécificité de l’accompagnement en orientation et en insertion socioprofessionnelle des personnes réfugiées faiblement scolarisées.

Cet atelier vise, dans un premier temps, à présenter les défis que rencontrent les personnes réfugiées faiblement scolarisées tout au long de leur parcours migratoire et de leur intégration dans la société d’accueil. Ensuite, différentes approches théoriques sur l’intervention interculturelle seront brièvement présentées et entrecroisées d’exemples concrets d’intervention afin d’aider les personnes conseillères dans leur intervention au quotidien avec les personnes réfugiées faiblement scolarisées. Que ce soit le modèle d’Hofstede (2010), de Hall (1976), de Cohen-Émérique (1993) et de Arthur et Collins (2017; 2021), chacun amène des éléments intéressants pour comprendre l’importance des variables culturelles à connaitre pour intervenir adéquatement. Enfin, des éléments concrets en contexte d’orientation seront abordés comme les attitudes et compétences interculturelles et différentes thématiques propres aux processus d’orientation. Le but de cet atelier étant d’aider les personnes conseillères à développer leur compréhension de l’intervention avec cette population.

Réalisé en collaboration avec Liette Goyer, c.o., Ph.D., professeure titulaire, Université Laval, Patricia Dionne, c.o., Ph.D, professeure titulaire, Université de Sherbrooke et Marcelline Bangali, Ph.D., professeure titulaire, Université Laval.