Alexandre Brien
Conseiller d'orientation, professeur
Alexandre Brien
Conseiller d'orientation, professeur
Conseiller d'orientation, professeur
Alexandre Brien, Ph.d., c.o, est professeur adjoint à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) où il enseigne le counseling de carrière au programme de maîtrise en Counseling de carrière. Ses intérêts de recherche portent principalement sur la supervision en formation initiale en counseling de carrière et en psychothérapie, le développement de la conscience réflexive de soi et des compétences d’intervention, l’autocompassion, le rôle de l’alliance de supervision et sur l’efficacité des interventions en counseling de carrière. Il supervise des personnes étudiantes en counseling de carrière depuis plus d’une quinzaine d’années.
La supervision : résultats de recherche et mise en pratique
Formatrice et formateur principal : Alexandre Brien
Formateur.trice/Collaborateur.trice : Réginald Savard et Cynthia Bilodeau
Formateur.trice/Collaborateur.trice : Vicky Prévost et Audrey Lachance
Date : 07 Juin 2023
Horaire : de 14:00 à 17:30
Durée : 3 h
Lien : site web officiel
Type : Conférence ou exposé
Compétences visées :
- Évaluer la situation de manière rigoureuse
- Concevoir l’intervention en orientation
- Intervenir directement
- Évaluer l’impact des interventions en orientation
La principale fonction de la supervision est d’assurer le développement des compétences dans le domaine des relations humaines et de la santé mentale. Considérant son importance, la supervision occupe une place prépondérante dans la formation initiale où elle constitue un espace privilégié pour l’intégration des différents savoirs théoriques afin d’agir avec compétence. Au-delà de la formation initiale, le recours à la supervision peut s’avérer judicieux puisqu’elle peut contribuer au bien-être professionnel et personnel ou encore prévenir les risques d’épuisement professionnel et d’insatisfaction. C’est dans ce contexte que l’OCCOQ encourage le développement d’une culture de supervision au sein de la profession dans l’optique de promouvoir la qualité des services professionnels et d’assurer la protection du public.
Malgré la reconnaissance de l’importance de la supervision dans le domaine des relations humaines et de la santé mentale, il existe un besoin toujours actuel de mieux comprendre les facteurs et les pratiques qui influencent le développement des compétences. Le manque de connaissance sur les pratiques éducatives efficientes en supervision peut expliquer que plusieurs personnes superviseures rapportent se sentir mal préparées pour répondre aux besoins d’apprentissage des personnes supervisées (Vance et al., 2021). Il est important de se rappeler également qu’à peine 10 à 15 % des personnes superviseures sont formées à la supervision en Amérique du Nord (Lecomte et Savard, 2017).
Dans un premier temps, la conférence présente des résultats d’une recherche portant sur des facteurs qui influencent le processus et les résultats attendus de la supervision. Utilisant un devis de recherche mixte, cette étude a été menée dans quatre universités canadiennes offrant des programmes de counseling de carrière et de psychothérapie. Plus spécifiquement, la recherche s’est intéressée à l’influence de facteurs liés à la régulation émotionnelle en contexte de supervision. Afin d’intervenir avec compétence, plusieurs personnes auteures soulignent que la personne intervenante doit s’assurer de réguler sa propre expérience subjective (ex. : son anxiété, son estime de soi) et la régulation interactive (ex. : l’alliance de travail) afin de s’utiliser de façon optimale dans la relation avec la personne cliente (Lecomte et Savard, 2012; Luborsky, 1994; Najavits et Strupp, 1994). Nos résultats de recherche soutiennent notamment l’importance de considérer le rôle des émotions, de la honte, de l’autocompassion (comme facteur de protection), de l’alliance et de la conscience réflexive de soi en contexte de supervision.
Dans un deuxième temps, la conférence présente un modèle intégratif de supervision, celui de Lecomte et Savard (2012). Cette présentation permettra l’intégration des résultats de la recherche, tout en éclairant les pratiques prometteuses dans la conduite d’un processus de supervision. Comme le suggère le thème du colloque, la pratique des c.o., tout comme les besoins des personnes qui les consultent, se sont complexifiés, et ce, à grande vitesse. La supervision peut s’avérer une pratique efficace pour soutenir les c.o. qui doivent faire face à ces importants défis.
Réginald Savard et Cynthia Bilodeau
Conseiller d'orientation, psychothérapeute, professeur (Réginald) et Conseillère d'orientation, psychologue, professeure (Cynthia)
Réginald Savard et Cynthia Bilodeau
Conseiller d'orientation, psychothérapeute, professeur (Réginald) et Conseillère d'orientation, psychologue, professeure (Cynthia)
Conseiller d'orientation, psychothérapeute, professeur (Réginald) et Conseillère d'orientation, psychologue, professeure (Cynthia)
Réginald Savard, Ph.D., c.o., psychothérapeute, est professeur titulaire et directeur de programmes de 1er cycle en développement de carrière et directeur de la Clinique Carrière à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Il enseigne le counseling de carrière depuis plusieurs années. Son expertise de recherche porte sur la supervision, sur le développement des compétences et l’efficacité du counseling. Il a contribué à former plusieurs personnes professionnelles à la pratique de la supervision à partir d’un modèle intégratif dont il est le co-auteur.
Cynthia Bilodeau, Ph.D., c.o., psychologue, est professeure agrégée à l’Université Saint-Paul. Elle enseigne la psychothérapie au programme de maîtrise en Counseling et psychothérapie. Ses principaux intérêts de recherche portent sur la supervision, le développement du potentiel et l’influence des traits de personnalité, ainsi que sur la psychologie positive. Elle supervise des personnes étudiantes depuis plusieurs années.
Vicky Prévost et Audrey Lachance
Conseillères d'orientation
Vicky Prévost et Audrey Lachance
Conseillères d'orientation
Conseillères d'orientation
Vicky Prévost, Ph.D., c.o., est titulaire d’un doctorat en éducation de l’Université de Sherbrooke et elle a également complété un stage postdoctoral à l’Université Saint-Paul. Ses intérêts de recherche portent sur l’expérience émotionnelle des personnes supervisées en contexte de supervision clinique ainsi que sur l’expérience émotionnelle des clientes et clients en orientation lors du processus décisionnel de carrière. Elle est conseillère d’orientation depuis plus de vingt ans et a travaillé à l’université à titre de chargée de cours et de superviseure clinique en counseling de carrière.
Audrey Lachance, c.o., est doctorante en éducation à l’Université de Sherbrooke. Ses intérêts de recherche portent sur la supervision clinique, le développement professionnel des personnes intervenantes, ainsi que sur l’intervention en counseling de carrière individuel et groupal. Elle accompagne les personnes étudiantes en orientation depuis quelques années à titre de chargée de cours et de superviseure clinique.
